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Que debe de ser una AMPA

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Hay AMPAS y AMPAS. Unas son, digamos… más divertidas, quién manda es el claustro de profesores y los padres quedan relegados a un segundo plano. Otras, sin embargo, juegan un papel clave, tienen iniciativa y logran implicarse creando una dinámica que aportando su granito de arena favorece a la enseñanza desde el refuerzo de los valores educativos.

La finalidad de una AMPA debiera ser la de participar e intervenir en la gestión del centro educativo con el fin de mejorar la educación y lograr un clima de convivencia en el mismo.  Una AMPA tiene que aprender a trabajar con unos objetivos claros, a comunicarse eficazmente, a gestionar el tiempo, a crear comisiones útiles para todos, a realizar reuniones enriquecedoras para el conjunto de las familias. Este es un trabajo que se puede desarrollar siempre con un margen de mejora importante. Y mejorar significaría hacer todavía más útil su trabajo de colaboración con el centro educativo.

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Marea Verde “er” videojuego

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Una de las virtudes que más valoro es la de la capacidad de sorprender. Sin entrar en detalles de bueno o malo, la simple destreza de crear una sorpresa tiene por si sola el derecho a una ovación. De ésta manera si descubro en Internet un juego de 3 Brothers in Law creado para la Asamblea de Docentes de Guadalajara cuya temática gira alrededor de la Marea Verde y con un carácter claramente reivindicativo que intenta aumentar el nivel de participación de la gente ante los recortes en educación, la ovación esta cantada.

El objetivo del juego es claro, defender la escuela pública de los políticos y sus ansias de privatización. Similar en cuanto a funcionamiento a otros juegos para smartphones, casi me atrevo a decir que tendrá una segunda parte con la LOMCE como protagonista.

Disfrutad del vídeo y más abajo hay un botón que enlaza con Google Play donde se puede descargar el videojuego de la Marea Verde de forma totalmente gratuita.

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La revolución en la educación no será televisada

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Con la LOMCE aprobada en el Consejo de Ministros. Con el final del curso escolar tan cerca que se palpa en las últimas hojas de los libros y en los exámenes salvavidas. Las huelgas en la escuela pública siguen con su calendario. Es muy loable el ejercicio democrático del profesorado defendiendo su idea de escuela pública. Idea que no coincide, en muchos aspectos, con la que el ministro Wert tiene de la educación y la escuela pública. Últimamente suelo insistir bastante en que tal como esta el “patio de vecinos” quizás tanta protesta termine con la ilusión de las familias, el profesorado y sobre todo con la del alumnado más “crecidito”  ese que justamente tras finalizar su etapa educativa tiene que buscarse las habichuelas.

Los esfuerzos venideros en materia educativa apuntarán a reformar los corazones de la infancia y la juventud, olvidados por la obsesión exclusiva en los contenidos académicos.

Eduard Punset – 2009

Pero mientras se resuelve esta ecuación donde despejar una incógnita revela otra más en el enunciado seguimos estando atentos a la televisión ese receptáculo de luz, color y sonido donde, salvo excepciones, la educación brilla por su ausencia. En ese lugar la revolución en la educación no será televisada.

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La masa verde

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El 9 de mayo fue una jornada de Héroes. La marea verde lució una algarabía de colores resaltando que por la escuela pública incluso desde las ventanas de los edificios públicos la protesta estaba presente.

Dicen los datos recogidos por las entidades organizadoras, de la Huelga General de Educación del 9 de mayo, que está triunfó en Aragón. Son datos que, como es habitual, fueron contrarrestados por los gobiernos, sean central o autonómico,  una guerra de cifras que siempre termina protagonizando los actos reivindicativos de esta índole social.

La masa verde buscó golpear la conciencia de la clase política que en estos momentos representa la elección de una mayoría de españoles. Por fortuna los actos vandálicos no mellaron una reivindicación de tanto calado aunque hubiesen algunos conatos violentos tanto manifestantes como agentes del orden mantuvieron la calma chicha.

Tal como sucede en las aventuras de los cómic el villano, derrotado por el héroe, resurge con más ganas de acabar con su enemigo. El ministro Wert ha sido tocado con la gracia de ser el “peor valorado” y el “villano”  que quiere acabar con la escuela pública. Sus poderes, enfatizados por el ejecutivo, han golpeado tantas veces a la masa verde que, harta de los despropósitos, alzo el puño en alto y entonó a coro  el llamamiento que el 9 de mayo se vió por calles, avenidas y plazas de España.

El fin de la LOMCE no se produjo, tan solo se retrasó el momento por culpa de la crisis. Los números, de cuadrar al céntimo y que deben de resolver algunos  flecos con las autonomías. Sus “villanos” foráneos, testaferros que apalancados en los extremos se sirven del poder de las urnas,   también golpean a la escuela pública. Hacia ellos también marchó la masa verde dejando claras sus reivindicaciones. La LOMCE no ha caído, se ha aplazado.

La crisis en la enseñanza pública es infinita. Hasta ahora 7 han sido las “sagas” que han querido dejar por escrito el fracaso de la educación. Una tras otra, con héroes y villanos casi distintos, han pasado por la historia de España sin lograr el objetivo. Lograr que la enseñanza sea una decisión consensuada, sin matices políticos y/o soberanistas que la ensucien, es a todas luces  imposible.

Los héroes nunca toman la palabra. Los héroes no se erigen en portavoces del resto, esa es labor de oportunistas que observados al microscopio quedan desenmascarados por ideologías e intereses más cercanos al poder político que a la resolución de los problemas. Los problemas al fin y al cabo son la oportunidad de medrar que tienen los que ansían poder.

El éxito de la masa verde

Los protagonistas involuntarios de la Huelga General en Educación fueron los menores de edad. El objetivo de las cámaras fotográficas, de la prensa, buscaba entre la muchedumbre la imagen que reflejara la juventud y la protesta. Ahí están las imágenes que atestiguan el uso, a mi parecer, inadecuado de los menores de edad en un acto reivindicativo que deben de defender los adultos. ¿Por qué los medios informativos son tan aficionados a la “carnaza”? ¿Acaso nos consideramos mejores que, por ejemplo, los sirios?, que utilizan a los niños como escudo humano. ¿De verdad hay tantas diferencias entre nuestro comportamiento y el suyo?

Muchas familias optaron el 9 de mayo por no llevar a sus hijos al colegio. Las aulas estuvieron vacías  Sin embargo la jornada de huelga general en la educación fue secundada más por alumnado que por el profesorado. El mensaje que llegó a las familias auguraba que en las aulas no habría profesores. Algunos ante la incómoda pregunta de ¿tú porque estás en clase? arguyeron que el sueldo de esa jornada iría destinado a alguna causa benéfica. Otros su conciencia no les hacía participes de que el alumnado perdiera su derecho a la educación, los habría que aún de acuerdo con los axiomas contra la LOMCE no podían permitirse perder una jornada de salario. Y los hubo, seguro, que quieren un cambio en la ley de educación.

El éxito de la masa verde en la Huelga General en Educación se debe al alumnado, a los estudiantes de todas las edades que “perdieron” un día de clase para fundirse en una amalgama de colores, de banderas y estandartes. Que vociferaban la protesta desde sus pulmones henchidos y que hacían ruido con cacerolas y pitos. Les acompañaban generaciones sindicales, organizaciones laborales y padres y madres anónimos con miedo a los cambios. Con temor al futuro que se desdibuja idílico para ellos e incluso más negro para las posteriores generaciones.

Dicen que la tramitación de la LOMCE está “demasiado sometida a presiones extraparlamentarias” quizás una forma bastante áspera de indicar que la sociedad no debe de decidir sobre la leyes y normas dado que esa es tarea de los políticos  Políticos que por otro lado laboran al descuido reuniendo sobres como quien colecciona cromos.

El Gobierno quiere que la LOMCE esté aprobada en otoño y que de esta manera se pueda cumplir el plazo de diez meses para la adaptación curricular. La LOMCE estaría en las aulas en el curso 2014/2015.

Muy pronto se va ha utilizar a la masa verde para “golpear” con nuevas acciones reivindicativas al Gobierno. El efecto buscado es  que se retrasen los tramites de la LOMCE hasta la frontera de unas nuevas elecciones generales en España. Política  al fin y  al cabo. Se demostrará que los problemas en la Educación son argumentos para el  pulso de los partidos en el hemiciclo y las calles de España.

Huelga en la Educación Pública del 9 de mayo al minuto (ABC)

¿Las próximas jornadas de huelga serán protagonizadas por el profesorado?

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La huelga continua

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¿No te has enterado por tú AMPA ni por el profesorado?

La CGT (Confederación General del Trabajo) Aragón ha convocado tres jornadas de huelga los días 15, 22 y 23 de Mayo. Las nuevas jornadas de huelga en la educación reclaman los siguientes puntos:

  • El mantenimiento del Primer ciclo de ESO en las zonas rurales. La medida afecta a unos 14 centros de Huesca y Teruel.
  • La realización de desdobles en los ciclos de FP de las familias profesionales. No a la supresión de Grados Superiores en las zonas rurales, se suprimirán 13 ciclos formativos, 6 en Huesca, 3 en Teruel y 4 en Zaragoza.
  • No al cobro de Tasas en FP. Se priva del derecho a la educación a un alto porcentaje de alumnado.
  • El mantenimiento de las escuelas rurales con 5 alumnos. Esta medida supondría el cierre de unas 30 escuelas en Aragón, con los consiguientes recortes de profesorado.
  • Contrato del profesorado interino desde el 1 de septiembre y respeto a los acuerdos (cobro del verano)
  • Que se respeten las plantillas orgánicas de los centros, aprobadas en BOA. Ni una supresión en cupo.
  • La adjudicación de todas las vacantes y resultas del concurso de traslados
  • No al aumento de 21 horas lectivas en Secundaria.
  • La elaboración de un nuevo PIBLEA negociado con las organizaciones sindicales y la Comunidad Educativa. Los datos de escolarización han demostrado que esta medida ha supuesto un aumento considerable en los Centros Concertados y la eliminación de unidades en los Centros Públicos.
  • Elaboración negociada de una normativa que regule la libre elección de jornada de los centros. Somos una de las pocas Comunidades en las que la Administración se niega a sentarse a hablar de este tema.
  • La no renovación de conciertos en las etapas no obligatorias. Eliminación de los conciertos en las aulas que no llegan a las ratios establecidas.
  • Mantenimiento de unidades en los centros públicos y supresión de unidades en los centros concertados antes que en los públicos de una misma zona.
  • Revisión de la zonificación en Huesca.

Además en la página web del Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón han publicado hoy los servicios mínimos para las tres jornadas que puede consultarse aquí.

Servicios míminos en los centros docentes de enseñanza primaria, secundaria y régimen especial.

  • Director ó un miembro del equipo directivo
  • Jefe de estudios o secretario en las secciones

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