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Programa de mejora de bibliotecas escolares

programa-de-mejora-de-bibliotecas-escolaresEn muchas ocasiones es la información pública la que te da una mayor perspectiva sobre las necesidades puntuales o no en los centros educativos. Cuando el Gobierno de Aragón publicó en el BOA la convocatoria para el programa de mejora de bibliotecas escolares lo primero que pensé fue lo bien que le iría al CEIP Octavus un apoyo económico institucional como el ofrecido en la Orden de 4 de diciembre de 2012, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, donde se convocó el Programa de mejora de Bibliotecas Escolares y fomento de la lectura y la escritura en centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Aragón para el curso 2012-2013. Sin embargo ni la resolución de la convocatoria del de 20 de febrero de 2013, ni la reciente rectificación de 22 de marzo de 2013 cita, nombra o lista a ningún colegio o instituto público de Utebo. Me resultó extraño que dada la carencia manifiesta de la escuela pública en el ámbito de los recursos económicos ningún centro de Utebo optase a dicha “subvención” así que releí la convocatoria por si de ella pudiese deducir alguna “traba” impuesta por la administración al fomento de la lectura.

No hizo falta avanzar mucho en el documento para llegar al apartado segundo de la convocatoria de Mejora de Bibliotecas Escolares para poder leer:

Segundo. Ámbito de aplicación y destinatarios. 

  1. Podrán participar en esta convocatoria diecinueve centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Aragón que impartan las enseñanzas de Educación Primaria, Educación Secundaria y Enseñanzas Artísticas.
  2.  No podrán acogerse a la misma aquellos centros que ya hubieran participado en el Programa autonómico de bibliotecas escolares y fomento de la lectura y la escritura o en los Programas provinciales de bibliotecas escolares.

De toda la información recopilada llego a tres conclusiones sobre el apoyo de la administración al fomento de la lectura.

  • La primera que el Gobierno de Aragón dedica una partida económica muy pequeña a dicho programa.
  • La segunda que se pretende beneficiar a muy pocos centros públicos, 19 de todo Aragón, lo que seguramente desanimará a muchos equipos directivos para realizar una tarea que puede ser baldía.
  • La tercera que quizás todos los centros educativos de Aragón tendría que trabajar en difundir de forma pública, Internet sería una buena herramienta, cuales son sus necesidades materiales y cuales les han sido cubiertas por la administración. De esta forma creo que la comunidad educativa ganaría al poder profundizar en las necesidades materiales de la educación pública evitando así los dimes y diretes a cerca del dinero que se recibe en la escuela, instituto, etc. para su funcionamiento cotidiano a corto, medio o largo plazo.

Ya que hablo del fomento de la lectura diré que considero que ésta no debe de basarse solo en los recursos materiales sino en otros aspectos más educativos como lo es incentivar el hábito a la lectura desde la edad temprana tanto en el aula como en casa una tarea compartida entre familias y profesorado.

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Faltas de ortografía

Faltas de ortografía en la AMPA Los Prados

Dicen  “una imagen vale más que mil palabras”.  Considero que tengo una buena ortografía, tengo especial cuidado por acentuar las palabras que lo requieren y escribir correctamente las palabras para darme a entender lo más correcto posible.

También a veces creo que resulta muy complicado no cometer errores ortográficos, el problema viene cuando no hablamos de miles de palabras, como las de un gran libro, grandes textos…, sino de un puñado de sílabas cargadas de errores.

Soy  usuaria de  redes sociales, Facebook, Twitter  y además sigo varios blogs, sobre todo de educación. En todas esas páginas veo la carencia de la habilidad denominada ortografía. La verdad no se si no acentúan y escriben con faltas de ortografía  por manía o porque no sepan . Quizás escriben cambiando letras para verse más “interesantes”  o se comen letras por ahorrar tiempo.

Confieso que siento la tentación de comentarles  amablemente la barbaridad que acaban de escribir. Lo que ocurre es que el analfabeto funcional, que habita tras la trinchera de la ignorancia ortográfica, suele ser un ser que acepta mal la crítica.

En otras palabras, que señalarles sus errores no me conducirá mas que a la negación, cuando no al cabreo supremo. El ego humano es así, le cuesta admitir sus errores y más aún la ignorancia.

Lo mejor de todo es que las herramientas están ahí –que no hay, del verbo haber–, pero les debe dar pereza utilizarlas. Resulta tan sencillo como entrar al sitio de la Real Academia de la Lengua Española y revisar cómo se escribe aquella palabra que jamás se utilizó. O bien realizar una simple revisión ortográfica de las que incorporan los procesadores de texto, es decir, el Word de toda la vida.

Lo que  resulta más llamativo  es comprobar cómo a la gente, tan orientada a someterse al control de sus hábitos por parte de la masa, el qué dirán y demás tics borreguiles, no tenga el menor reparo a la hora de demostrar públicamente su incapacidad para escribir una línea sin faltas de ortografía.

El motivo quizá lo encontremos en que la mayoría de los dictadores agazapados que nos rodean son los primeros criminales de la lengua que nos cobija.

Hace años ya se hablaba  de que se estaba poniendo en peligro nuestro lenguaje escrito y la verdad no sé si algo tan así como un peligro, pero creo que razones no falta.

Ahora me permito recomendar dos consejos imprescindibles  para mejorar la ortografía:

  • Leer: Éste es el punto más importante, entre más leas tienes una mejor noción de cómo van las palabras y adquieres a la vez un mayor léxico que puedes usar a tu favor para referirte hacia todo tipo de personas.
  • Escribir: Escribir y revisar es otra cosa importante, la práctica hace al maestro y contra más escribas y uses lo que has leído te volverás un escritor más hábil, por así decirlo.

Cuando se escribe con 'B' y cuando con 'V'

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