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Que debe de ser una AMPA

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Hay AMPAS y AMPAS. Unas son, digamos… más divertidas, quién manda es el claustro de profesores y los padres quedan relegados a un segundo plano. Otras, sin embargo, juegan un papel clave, tienen iniciativa y logran implicarse creando una dinámica que aportando su granito de arena favorece a la enseñanza desde el refuerzo de los valores educativos.

La finalidad de una AMPA debiera ser la de participar e intervenir en la gestión del centro educativo con el fin de mejorar la educación y lograr un clima de convivencia en el mismo.  Una AMPA tiene que aprender a trabajar con unos objetivos claros, a comunicarse eficazmente, a gestionar el tiempo, a crear comisiones útiles para todos, a realizar reuniones enriquecedoras para el conjunto de las familias. Este es un trabajo que se puede desarrollar siempre con un margen de mejora importante. Y mejorar significaría hacer todavía más útil su trabajo de colaboración con el centro educativo.

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En el tintero

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Visto y no visto se acabó el curso escolar 2012-2013. Desde hace ya bastante tiempo no afilo los lápices y hay quienes me han recordado que antes de llegar a la página web de la AMPA Los Prados muchos lectores recalan en estas lineas desde que en el aciago mes de noviembre quise poner ante los ojos públicos cuales habían sido las artimañas,  agravios y desatinos de la nueva junta directiva de la AMPA Los Prados. De aquellos lodos quedaron reflejados comentarios ajenos, que lejos de aportar valor y conocimiento rezumaban hirientes insultos que bien podrían haber afectado la entereza de quien escribe aquí, pero que sin embargo tan solo sirvieron para reafirmar tan nefastos cambios en la dirección de la AMPA Los Prados.

Cuando algo se ha quedado en el tintero es que se ha quedado pendiente, que no se ha dicho o hecho. Así de simple.

Cual Juego de Tronos la nueva junta directiva de la AMPA Los Prados ha ido rematando durante estos meses escolares todos los proyectos educativos que se iniciaron en cursos anteriores sin presentar alternativa. Aunque, eso sí, siendo bien hábiles en ofrecer el abultado saldo monetario de caja para, que a modo de dispensa, ofrecer presentes que debieran ser suministrados por las administraciones competentes. Del diálogo interno de la AMPA Los Prados hubo víctimas que en silencio abandonaron el proyecto, quizás hartos de que la tan manida democracia no llegase y que el debate y las decisiones fuesen cosa de tribus belicosas.

Seguramente podrían ser muchas las lineas que escribiera con la tinta que queda en el tintero pero tan metido estamos en el verano, con el calor asomando entre tormentas que casi me siento en la obligación de darle a esta página web un merecido descanso. Sin embargo no será éste el último texto publicado pues me gustaría llegar, si puedo, a un simbólico número de entradas escritas a modo de temporal cierre.

Y quiero aprovechar para citar aquí los 8 temas que seguramente serán de actualidad al inicio del curso escolar 2013-2014 en el CEIP Octavus:

  1. Aprobación de la LOMCE
  2. Ampliación de las Becas de Comedor Escolar
  3. Relación del material escolar en el CEIP Octavus y el coste para las familias
  4. Debate sobre la Jornada Continua vs Jornada Partida
  5. Funcionamiento del PIBLEA y el Bilingüismo en la escuela pública
  6. Calendario de huelgas en Educación
  7. Claves para mejorar el rendimiento escolar
  8. Calendario Escolar 2013-2014

Aunque aún hay quien discrepe los padres somos los principales educadores de nuestros hijos. Podemos pensar que la LOMCE significa un claro retroceso y que al Partido Popular no le ha temblado el pulso a la hora de cambiar por completo el sistema de enseñanza pública, eliminando de un plumazo la equidad, la integración y la compensación de desigualdades… Pero añadir como defecto que se premie a los excelentes da la sensación de que se persigue en la escuela pública a quien destaca por su constancia, trabajo y esfuerzo. Flaco favor que se hace a quienes sufriendo tambien las carencias del sistema educativo público logran resultados que inciden más allá de los baremos básicos establecidos.

Todo queda en el tintero pendiente de convertirse en palabras que conexas hablen de la educación en la escuela pública.

Tal vez hasta el curso que viene.

 

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Día de la Educación Aragonesa 2013

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La Educación es la base del progreso.

“La celebración del Día de la Educación tiene como objetivo fundamental reconocer públicamente el valor de la Educación como un pilar del estado de bienestar y distinguir y honrar a las personas y entidades que han destacado en nuestro sistema educativo.”

Estas palabras que fueron escritas en el año 2012 por Dolores Serrat, actual Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, creo que siguen vigentes hoy 30 de mayo de 2013 jornada en la que en Aragón se celebra el Día de la Educación Aragonesa.

Este año dado que el día 30 de marzo de 2013 coincidía con el periodo vacacional de Semana Santa se determinó retrasar la celebración  al, 30 de mayo, día lectivo elegido por el Gobierno de Aragón para, a su manera, dar boato a quienes han destacado por su interés, vinculación y buen hacer en la educación de los aragoneses.

Quizás en cualquier otro momento una celebración de este tipo pasaría sin pena ni gloria ante los ojos de ávidos lectores del colorin o la prensa diaria dado que la Educación, por desgracia, no ocupa portadas. Ahora bien, este año las cosas son distintas. De primeras al retrasar su celebración se desvanece la conmemoración del nacimiento de la filóloga aragonesa María Moliner, mujer que dedicó parte de su vida a extender la enseñanza por todo el territorio español. La casualidad, tal como comentaba unas lineas más arriba, impidió que este año coincidiera el Día de la Educación en Aragón con el nacimiento de tan ilustre aragonesa y cuya ideología de izquierdas la motivó a trabajar haciendo hincapié en que la educación llegara a las zonas rurales y su titánica obra “Diccionario de uso del español” ejemplo del trabajo de una mujer concienzuda, apasionada, perfeccionista .

De segundas, las aguas de las mareas andan revueltas. Creo que los motivos son de sobra conocidos y las opiniones al respecto, aquí he vertido a las aguas las mías, también han captado la atención de un gran número de personas preocupadas por el devenir de la educación y la aprobación de la LOMCE.

Sin embargo las acciones para este día que debería ser de encuentro y celebración por la Educación en Aragón están siendo predispuestas por AMPAS y sindicatos hacia una vertiente simplista, la protesta como arma propagandista, el griterío y los cánticos como argumento y la repetición cual letanías de párrafos elegidos al efecto de remarcar los defectos de la LOMCE, que los tiene eso es cierto, para lograr nada dado que si hasta ahora nada se ha logrado quizás ya es tiempo de cambiar de estrategia.

Soy lego en la biografía de María Moliner pero harto curioso y en ocasiones ávido lector, así que leyendo aquí y allá sobre la vida y andanzas de tan extraordinaria dama me doy cuenta que ya desde joven profesó un intenso interés por la palabra escrita, que paso penurias y tuvo que ser con esfuerzo y trabajo el sustento de los suyos, que luego la vida le sonrió con el amor y la familia pero la dicha de una librepensadora con una marcada ideología de izquierdas  la situó en el lado perdedor tras la Guerra Civil Española, fue castigada   al igual que su marido y pasaron años en puestos de menor escalafón hasta que con el tiempo llegó la restitución de lo perdido. Sin embargo y a pesar de los envites de la vida, María Moliner no perdió la ilusión, no perdió las ganas de trabajar y sobre todo no dedicó su esfuerzo y talento en pancartas y piquetes. Lo que hizo fue trabajar, se dedicó en cuerpo y alma a redactar su “Diccionario de uso del español” quiso organizar el mundo a través de las palabras buscando siempre un punto de equilibrio y lo consiguió.

Pienso entonces que, si María Moliner pudo en su día con el abandono, el hambre, la guerra y el castigo y logro con esfuerzo y trabajo una obra que perdura como uno de los diccionarios más originales, renovadores y valiosos del siglo XX, la comunidad educativa de Aragón puede trabajar y esforzarse en buscar el equilibrio que aleje la fuerza de las mareas de tanta lucha política que no deja de ser un juego con las cartas marcadas.

Hoy es el Día de la Educación en Aragón celebremos que somos capaces de esforzarnos, de proponer y trabajar para lograr que la educación llegue donde no llega el dinero o las intenciones partidistas. Del lamento tan solo se cultiva rencor y desesperanza y eso es lo último que debemos de enseñar a nuestros hijos.

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El camarote de los Hermanos Marx

El CEIP Octavus ha vuelto ha ser el protagonista en Octava Digital, el diario digital de Utebo. El motivo en esta ocasión hace hincapié en los desequilibrio entre la oferta y la demanda de los colegios de Utebo. Para el curso escolar 2013/2014 el CEIP Octavus ofertaba 3 vías para niños y niñas de 3 años. 75 plazas para acceder al CEIP Octavus en 1º de Infantil. La demanda fue superada con creces llegando a las 108 solicitudes para el colegio bilingüe más joven de Utebo. Esta situación ha provocado que, en Utebo, varias familias se han unido para reclamar a Educación la cuarta vía en el CEIP Octavus. Lee el resto de esta entrada »

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Desequilibrio entre la oferta y la demanda de los colegios de Utebo

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De los datos ofrecidos por el Departamento de Educación del Gobierno de Aragón sobre el proceso de escolarización para el curso escolar 2013/2014 y centrado en los colegios de Utebo se obtiene que casi el 45% de las familias han elegido el CEIP Octavus como primera opción.

La lástima es que ahora una mayoría de esas familias se verán abocadas al sorteo que se celebrará en los centros educativos, con más demanda que oferta, el próximo día 26 de abril. De los cuatro colegios públicos de Utebo tan solo el CEIP Octavus tendrá que sortear. Entran en primer lugar los futuros alumnos con hermanos en el colegio o que sumen puntos por enfermedad, discapacidad o ser familia numerosa. El resto de las plazas se asignaran a los niños mediante sorteo.

A toro pasado que proféticas han resultado ser las palabras de la nueva Junta Directiva de la AMPA Los Prados cuando mentaron a la SUERTE en el proceso de escolarización.

En Utebo no hay ningún colegio público mejor que otro. Podrán haber mejores instalaciones, más o menos alumnos, British Council o PIBLA,… Al final lo que cuentan son los resultados. Importa que en Infantil aprendan y adquieran hábitos que les ayuden a superarse día a día en su etapa de Primaria. Importa que ese aprendizaje se asiente y no desaparezca cada final de curso. Importa que cuando lleguen al Instituto el alumnado de cualquier colegio tenga los conocimientos que les sirvan para obtener los mejores resultados. De muchos es sabido el cambio que supone abandonar la escuela de primaria y pasar al siguiente nivel. Lo frustrarte que es para muchos niños y niñas ver que sus notas no sirven en ese nuevo contexto y lo negativo que es para las aulas el comportamiento de los que se auto erigen como parias de la educación después de tanto desaliento y desatención en Primaria.

Solo el 7% de las familias eligen un colegio que esté cerca del trabajo.

Para las familias la escolarización no acaba con elegir un colegio. La escolarización para las familias es un comienzo donde es necesaria la implicación, la colaboración y el trabajo en equipo. Las familias debemos de colaborar en el aprendizaje de aquellos que, ahora sí, son nuestro futuro.

Hace relativamente poco, cayó a mis manos un escueto texto que hacía referencia al libro de E.D. Hirsch, La escuela que necesitamos, el cual decía “Los resultados de la escolarización tardan mucho tiempo en verse. Incluso cuando los padres saben qué logros quieren ver a largo plazo, rara vez tienen una idea clara de lo que desearían que los colegios hicieran en el día a día para lograrlo”. Según Hirsch a consecuencia de que los proyectos educativos son tan similares de un colegio a otro y ante la falta de propuestas pedagógicas originales los colegios compiten y los padres deciden por las instalaciones o las actividades extraescolares. A los padres que estos aspectos no les importan especialmente deciden escoger el centro escolar más cercano a su casa.

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