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Jornada Continua ¿una elección?

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Aunque existe la libre elección del horario escolar en los colegios públicos de Aragón, está se circunscribe a un horario de mañana y tarde. En ese aspecto otras comunidades autónomas siguen otros criterios más amplios que suponen un punto importante en la elección del centro escolar.

Aquí en Aragón como digo, no existe esa posibilidad en la escuela pública. Sin embargo todo parece indicar que algo esta cambiando quizás en arras de convertir el horario en una ventaja o una desventaja, según con que ojos se mire.

Monzón es una ciudad, la tercera más poblada de Huesca, que por número de habitantes es muy similar a Utebo. Esta ciudad oscense va a estrenar en el curso 2013-2014 un nuevo colegio de Primaria que servirá para desahogar los otros dos colegios públicos que actualmente, en uno de ellos, deben acoger a parte del alumnado en aulas prefabricadas.

La noticia en si no sería una novedad extraordinaria pero si le sumamos que será un colegio bilingüe, aunque habrá que ver con que tipo de bilingüismo, y además tendrá un horario de jornada continua de 9 a 14 o de 9 a 16 horas si se hace uso del servicio de comedor escolar, entonces si que estamos hablando de una noticia de calado para toda la comunidad educativa de Aragón.

Dice un refrán que cuando veas las barbas de tu vecino cortar por las tuyas a remojar, y vamos que va al pelo de la futura prueba de horario escolar. Entiendo que trascurrido el primer año escolar los responsables del Servicio Provincial de Educación de Huesca y la Dirección General de Ordenación Académica de Aragón tomarán nota de todos lo acontecido y decidirán suspender o extender la jornada continua a otros colegios de Aragón.

Lo que me pregunto es:

  • ¿Bajo qué criterio se podrá decidir que horario escolar es mejor en cada colegio público de Aragón?
  • ¿Decidirá el Departamento de Educación por todos y cambiará a un horario continuo?
  • ¿Dejará que sean los propios centros escolares? y de ser así ¿como se tendrá en cuenta la opinión de las familias?, solo a través del Consejo Escolar, mediante una consulta participativa mediante voto.
  • ¿Cúal será el papel de las AMPAS en esa toma de decisión?

Alguno dirá, te adelantas un h… Pues es cierto pero vale más adelantarse a una situación que estar lamentándose después.

Sinceramente no sé que horario puede ser mejor para la educación del alumnado de Primaria, pero tampoco me atrevería a desdeñar un horario de Jornada Continua. En ese caso las actividades extraescolares gestionadas por las AMPAS tendrían un mayor peso social, dado que además de conciliar vida laboral, familiar y escolar deberían tener en cuenta el contexto socio-económico para evitar que el factor “dinero” influyera de manera negativa.

A continuación unos enlaces que fueron publicados en el antiguo blog de la AMPA Los Prados:

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¡Ponte las pilas!

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Normativa

Criterios Mínimos

1º Ciclo

2º Ciclo

3º Ciclo

Actualmente con la legislación vigente en educación, la LOE, Primaria se divide en tres ciclos, cada uno de ellos de dos cursos escolares. En la ley Wert o LOMCE parece que la idea es volver a evaluar por curso escolar y no por ciclo. De momento no hay que preocuparse. La nueva ley parece que va avanzando pasito a pasito hasta que llegue al B.O.E., más pronto o más tarde, sin problemas, dado que el Gobierno cuenta con mayoría. Pero esa es otra historia.

El Equipo Directivo del CEIP Octavus ha pasado a la acción y dado un paso al frente involucrando a las familias en el éxito académico del alumnado. Con la intención de dar a conocer, cada inicio de curso escolar, los criterios mínimos de evaluación de los alumnos del CEIP Octavus. Se han propuesto, desde el colegio, difundir el aprendizaje y conocimientos que para cada ciclo se deben haber adquirido antes de promocionar al ciclo siguiente.

La importancia de este completo documento creo que reside en la auto-evaluación familiar del nivel de aprendizaje y conocimientos de nuestros hijos e hijas en el momento actual y en vísperas del final de curso. Cada uno de los puntos en cada una de las materias son una señal del éxito o del fracaso escolar. Sin conseguir unos no pueden lograrse otros, no se trata de un sprint sino de una carrera de fondo donde lo importante es conseguir llegar a la meta sin desfondarse, sin lesiones y mucho menos con atajos.

¡Ponte las pilas! quizás sea la frase que más se ha pronunciado en cada casa tras dedicarle una atenta lectura a los criterios mínimos de evaluación.  Después el papel se habrá quedado guardado en un cajón. ¿Y ya está? ¡Espero que no! El hecho es que el Equipo Directivo ha resaltado la importancia del documento de evaluación del alumnado, no olvidemos que se ha tenido que devolver firmado un justificante. ¿Para qué? Sencillo para que a final de curso no haya sorpresas con las familias del alumnado que no promocione.

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Planes de mejora del éxito escolar

Planes de mejora del éxito escolar

Portada del libro “El éxito escolar” editado por CEAPA

A todas las familias nos preocupa que nuestros hijos e hijas tengan éxito en la escuela. Actualmente cuatro de cada diez estudiantes repiten curso antes de acabar la ESO y es un dato que nos debe de preocupar a todos. Sobre los factores que repercuten en el éxito escolar del alumnado se habla y se seguirá hablando. Se ha demostrado que el papel de la familia, su entorno inmediato, las aptitudes de los profesores, la escuela y sus condiciones estructurales, de equipamiento, etc. son factores que influyen y mucho en el desarrollo de las competencias que el alumnado debe adquirir de cara a integrarse en esta sociedad del siglo XXI. Lee el resto de esta entrada »

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PGE, recortes en educación

PGE, recortes en educación

Llevamos unos cuantos años ya, los que dura la crisis, en los que los Presupuestos Generales del Estado llenan portadas y artículos de opinión sobre asuntos tan espinosos como el aumento del gasto en sanidad, pensiones y por supuesto educación. Se nos dice, a las familias, por activa y por pasiva que sufrimos recortes. Y es verdad son palpables en la cotidianidad, en nuestro día a día. Sin embargo no llegamos a indagar un poco más allá de la noticia del día. La demos por cierta o no, seguimos a lo nuestro que ya de por si es bastante complicado.

Sinceramente tampoco soy de los que los números le apasionen. Aunque claro todo es ponerse y consultar la información que hay disponible que, en estos tiempos de Internet, es mucha y diversa.

Un primer paso es consultar el Presupuesto General del Estado para el año 2013. Uff! no lo recomiendo, página para arriba, hoja para abajo… Así que leyendo un poquito llego a www.dondevanmisimpuestos.es y alli los datos no son tan solo números y más números. Esta página web nos muestra con gráficos animados las distintas partidas presupuestarias y también la de años anteriores. Justo lo que andaba buscando porque para poder conocer el grado de recorte en la educación hace falta una herramienta que simplifique la consulta y visualización de los datos para el profano en la materia. Pero he aquí que no encontré la manera de añadirlo a esta entrada así que traslade la información sobre la educación y elaboré el siguiente gráfico:

PGE Educación 2008-2013

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En él se puede observar claramente que han ido disminuyendo los importes de los Presupuesto Generales del Estado dedicados a la Educación. Especialmente se observa que en Educación Infantil y Primaria los recortes han sido ‘enormes’ y tan solo suponen el 0,05% del PGE para el año 2013. Aunque también se observa que la tendencia ya se inició durante el gobierno del PSOE y ahora resulta que nos rasgamos las vestiduras.

Ultimos PGE en Educación Infantil y Primaria

Y aún hay en Internet lugares donde la información está mucho más elaborada. Por ejemplo en el gráfico siguiente se ve como desciende la asignación presupuestaria para Educación en 2013 en comparación a 2012. Lo abrumador es que los importes de 2008 difieren de forma bárbara con los asignados en 2013.

Variación de los PGE de 2013 con respecto a 2012

Pulsa sobre la imagen para agrandar

Los sorprendente de los Presupuesto Generales del Estado es que son más elevados que los del año 2012, incluso superiores a los del año 2008, pero lo destinado a Educación es un 33,79% menor que lo dedicado en el año 2008. Y claro toca preguntarse donde van tantos dineros y la respuesta la volvemos a tener en otro lugar…

Presupuestos Generales del Estado 2012-2013

visto en El Análisis de Francisco José Maneiro

Y por capricho de los números vemos que la Deuda Pública para 2013 tiene asignado un 33,77% más que el año 2012. También otras partidas presupuestarias tienen mayor aporte para el año 2013 que lo recibido en el 2012 sin embargo la Deuda Pública se lleva la palma.

Toca que cada uno saquemos nuestras propias conclusiones sobre la merma presupuestaria en Educación en general y en Educación Infantil y Primaria que es la que más nos afecta en el CEIP Octavus. Ahora bien ¿donde está todo lo que se invirtió en años anteriores? ¿eran todos los gastos referidos a personal? ¿cual es el destino de lo presupuestado en Educación Infantil y Primaria?

Algo más para leer sobre los recortes en educación:

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