Posts Tagged curso escolar 2013/2014

En el tintero

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Visto y no visto se acabó el curso escolar 2012-2013. Desde hace ya bastante tiempo no afilo los lápices y hay quienes me han recordado que antes de llegar a la página web de la AMPA Los Prados muchos lectores recalan en estas lineas desde que en el aciago mes de noviembre quise poner ante los ojos públicos cuales habían sido las artimañas,  agravios y desatinos de la nueva junta directiva de la AMPA Los Prados. De aquellos lodos quedaron reflejados comentarios ajenos, que lejos de aportar valor y conocimiento rezumaban hirientes insultos que bien podrían haber afectado la entereza de quien escribe aquí, pero que sin embargo tan solo sirvieron para reafirmar tan nefastos cambios en la dirección de la AMPA Los Prados.

Cuando algo se ha quedado en el tintero es que se ha quedado pendiente, que no se ha dicho o hecho. Así de simple.

Cual Juego de Tronos la nueva junta directiva de la AMPA Los Prados ha ido rematando durante estos meses escolares todos los proyectos educativos que se iniciaron en cursos anteriores sin presentar alternativa. Aunque, eso sí, siendo bien hábiles en ofrecer el abultado saldo monetario de caja para, que a modo de dispensa, ofrecer presentes que debieran ser suministrados por las administraciones competentes. Del diálogo interno de la AMPA Los Prados hubo víctimas que en silencio abandonaron el proyecto, quizás hartos de que la tan manida democracia no llegase y que el debate y las decisiones fuesen cosa de tribus belicosas.

Seguramente podrían ser muchas las lineas que escribiera con la tinta que queda en el tintero pero tan metido estamos en el verano, con el calor asomando entre tormentas que casi me siento en la obligación de darle a esta página web un merecido descanso. Sin embargo no será éste el último texto publicado pues me gustaría llegar, si puedo, a un simbólico número de entradas escritas a modo de temporal cierre.

Y quiero aprovechar para citar aquí los 8 temas que seguramente serán de actualidad al inicio del curso escolar 2013-2014 en el CEIP Octavus:

  1. Aprobación de la LOMCE
  2. Ampliación de las Becas de Comedor Escolar
  3. Relación del material escolar en el CEIP Octavus y el coste para las familias
  4. Debate sobre la Jornada Continua vs Jornada Partida
  5. Funcionamiento del PIBLEA y el Bilingüismo en la escuela pública
  6. Calendario de huelgas en Educación
  7. Claves para mejorar el rendimiento escolar
  8. Calendario Escolar 2013-2014

Aunque aún hay quien discrepe los padres somos los principales educadores de nuestros hijos. Podemos pensar que la LOMCE significa un claro retroceso y que al Partido Popular no le ha temblado el pulso a la hora de cambiar por completo el sistema de enseñanza pública, eliminando de un plumazo la equidad, la integración y la compensación de desigualdades… Pero añadir como defecto que se premie a los excelentes da la sensación de que se persigue en la escuela pública a quien destaca por su constancia, trabajo y esfuerzo. Flaco favor que se hace a quienes sufriendo tambien las carencias del sistema educativo público logran resultados que inciden más allá de los baremos básicos establecidos.

Todo queda en el tintero pendiente de convertirse en palabras que conexas hablen de la educación en la escuela pública.

Tal vez hasta el curso que viene.

 

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El camarote de los Hermanos Marx

El CEIP Octavus ha vuelto ha ser el protagonista en Octava Digital, el diario digital de Utebo. El motivo en esta ocasión hace hincapié en los desequilibrio entre la oferta y la demanda de los colegios de Utebo. Para el curso escolar 2013/2014 el CEIP Octavus ofertaba 3 vías para niños y niñas de 3 años. 75 plazas para acceder al CEIP Octavus en 1º de Infantil. La demanda fue superada con creces llegando a las 108 solicitudes para el colegio bilingüe más joven de Utebo. Esta situación ha provocado que, en Utebo, varias familias se han unido para reclamar a Educación la cuarta vía en el CEIP Octavus. Lee el resto de esta entrada »

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Desequilibrio entre la oferta y la demanda de los colegios de Utebo

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De los datos ofrecidos por el Departamento de Educación del Gobierno de Aragón sobre el proceso de escolarización para el curso escolar 2013/2014 y centrado en los colegios de Utebo se obtiene que casi el 45% de las familias han elegido el CEIP Octavus como primera opción.

La lástima es que ahora una mayoría de esas familias se verán abocadas al sorteo que se celebrará en los centros educativos, con más demanda que oferta, el próximo día 26 de abril. De los cuatro colegios públicos de Utebo tan solo el CEIP Octavus tendrá que sortear. Entran en primer lugar los futuros alumnos con hermanos en el colegio o que sumen puntos por enfermedad, discapacidad o ser familia numerosa. El resto de las plazas se asignaran a los niños mediante sorteo.

A toro pasado que proféticas han resultado ser las palabras de la nueva Junta Directiva de la AMPA Los Prados cuando mentaron a la SUERTE en el proceso de escolarización.

En Utebo no hay ningún colegio público mejor que otro. Podrán haber mejores instalaciones, más o menos alumnos, British Council o PIBLA,… Al final lo que cuentan son los resultados. Importa que en Infantil aprendan y adquieran hábitos que les ayuden a superarse día a día en su etapa de Primaria. Importa que ese aprendizaje se asiente y no desaparezca cada final de curso. Importa que cuando lleguen al Instituto el alumnado de cualquier colegio tenga los conocimientos que les sirvan para obtener los mejores resultados. De muchos es sabido el cambio que supone abandonar la escuela de primaria y pasar al siguiente nivel. Lo frustrarte que es para muchos niños y niñas ver que sus notas no sirven en ese nuevo contexto y lo negativo que es para las aulas el comportamiento de los que se auto erigen como parias de la educación después de tanto desaliento y desatención en Primaria.

Solo el 7% de las familias eligen un colegio que esté cerca del trabajo.

Para las familias la escolarización no acaba con elegir un colegio. La escolarización para las familias es un comienzo donde es necesaria la implicación, la colaboración y el trabajo en equipo. Las familias debemos de colaborar en el aprendizaje de aquellos que, ahora sí, son nuestro futuro.

Hace relativamente poco, cayó a mis manos un escueto texto que hacía referencia al libro de E.D. Hirsch, La escuela que necesitamos, el cual decía “Los resultados de la escolarización tardan mucho tiempo en verse. Incluso cuando los padres saben qué logros quieren ver a largo plazo, rara vez tienen una idea clara de lo que desearían que los colegios hicieran en el día a día para lograrlo”. Según Hirsch a consecuencia de que los proyectos educativos son tan similares de un colegio a otro y ante la falta de propuestas pedagógicas originales los colegios compiten y los padres deciden por las instalaciones o las actividades extraescolares. A los padres que estos aspectos no les importan especialmente deciden escoger el centro escolar más cercano a su casa.

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Campaña por la escolarización en las escuelas públicas

Vídeo creado por la Plataforma por la Defensa de la Escuela Pública en Aragón para fomentar la escolarización pública. Lee el resto de esta entrada »

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Jornada de puertas abiertas en el CEIP Octavus

jornada-puertas-abiertas-CEIP-OctavusEl día 11 de abril se celebró la jornada de puertas abiertas de dos de los colegios más demandados de Utebo. El CEIP Miguel Artazos y el CEIP Octavus. Quizás por que son bilingües, quizás por que uno es más nuevo, o el otro por tener más solera, ¿quien sabe el motivo? Los dos colegios eligieron el mismo día y la misma hora para su jornada de puertas abiertas. Los motivos de dicha decisión no han sido aireados. Las familias interesadas en ambos colegios públicos no tuvieron la oportunidad de comparar, ni de salir de dudas. Tan solo pudieron acudir a uno u otro colegio.

Llega el momento de las matriculaciones en los colegios y con ella la preocupación de muchos padres y madres que llevarán por primera vez a sus hijos e hijas a la escuela el próximo curso escolar 2013/2014. Es una circunstancia que a más de una familia le genera cierta ansiedad.

Resulta muy practico y esclarecedor el poder plantearse ciertas preguntas y tener más o menos claros algunos aspectos de importancia a la hora de elegir el colegio adecuado. Hay mucha bibliografía al respecto, varios son los profesionales que han dedicado tiempo al estudio y la valoración de los “item” más demandados por las familias.

¿Bilingüe o no? ¿Religioso o laico? ¿Público, concertado  o privado? ¿El de al lado de casa o ese tan bueno con un método pedagógico propio aunque esté más lejos?

Jorge Casesmeiro, pedagogo y asesor del Colegio Profesional de la Educación; y Enrique Castillejo, presidente del Colegio Oficial de Pedagogos y Psicopedagogos de la Comunidad Valenciana, dan algunas claves para que tu elección sea lo más acertada posible.

Casesmerio las resume todas en una frase: «No existe un mejor colegio sino un colegio mejor para mi hijo».

Hemos recogido algunos puntos de interés a tener en cuenta:

  • Nivel de preparación académica del centro. Es importante que los padres soliciten información sobre el programa educativo y la preparación de sus profesores (qué titulación tienen, si se estimula su formación permanente). También es necesario saber si cuenta con algún certificado de calidad y los resultados de los alumnos en pruebas de conocimientos como las realizan en los centros desde hace un par de años en 4º  de Primaria. Pueden ser orientativos, pero nunca definitivos para tomar una decisión.
  • Otra buena fuente de información son los padres que tienen hijos en el centro.
  • Idiomas. Ambos pedagogos coinciden en que es fundamental que el colegio ofrezca un buen nivel de inglés. Antes solo disfrutaban de esta ventaja en escuelas muy exclusivas, pero ahora también existen colegios públicos bilingües. Es algo a tener en cuenta y analizarlo tranquilamente, tiene sus ventajas y desventajas.
  • Ideario del centro. Deben tenerse muy en cuenta las variables ideológicas, morales y religiosas del colegio. «Hay que preguntarles qué proyecto de hombre buscan educar. Lo ideal es que estén en sintonía con las ideas de los padres para evitar futuras disensiones. «Si llevas a tu hijo a un colegio católico, no puedes quejarte después porque le obliguen a cantar villancicos en Navidad
  • Proyecto educativo. Otro punto el más importante es en cómo transmiten los conocimientos: qué modelo de aprendizaje utilizan (más memorístico o de trabajo continuo) y si tienen alguna orientación pedagógica concreta.
  • También es bueno tener referencias sobre los puntos fuertes del centro: si destaca por su formación musical, nuevas tecnologías, matemáticas, deportes…
  • En caso de que cuenten con un método pedagógico alternativo, los padres deberían  corroborar primero que está certificado por el Ministerio de Educación, implicarse más en el seguimiento de los estudios y comprobar que en cada etapa se cumplen los objetivos que marca el ministerio.
  • Si están pensando en llevar a su hijo a un colegio extranjero (como el Liceo francés, el Colegio Alemán o el Instituto Británico) tienen que ser conscientes de que están vinculando a sus hijos no sólo con otra lengua sino con una cultura y un sistema educativo distinto. «Yo recomendaría a los padres que pensaran primero qué vinculación tienen ellos con esa cultura y si van a poder ayudar a sus hijos en los estudios».
  • Gabinete de orientación psicopedagógico. El colegio debe contar con uno que esté atendido por profesionales titulados. Los expertos advierten que es una variable innegociable porque, a través de este departamento, se ofrece orientación al niño, se detectan problemas de aprendizaje o conducta y se asesora a los profesores sobre cómo abordar la diversidad en las clases.
  • Visitar el centro. Es imprescindible si queremos hacernos una idea del colegio lo más cercana posible a la realidad. No se trata sólo de pedir información si no de comprobar «in situ» lo que nos están ofreciendo. Lo ideal es concertar una cita para conocer al director y al orientador, poder visitar las aulas y ver a los alumnos en las clases y en el patio o conocer la labor de la asociación de padres.
  • Niños por clase. Por lo general, en las aulas españolas, según el nivel educativo y el colegio, suele haber entre 20 y 30 niños por aula, pero «lo ideal en la educación –sería  cuanto más personalizado mejor, porque cada uno tiene su estilo cognitivo y procesa a distinta velocidad».
  • Distancia. Que esté cerca de casa es un factor positivo, pero no definitivo para elegir colegio. Si se está pensando en un colegio que esté lejos, los padres deben plantearse si serán capaces de conciliar esa distancia con su ritmo de vida sin que genere un trastorno en la familia, si existe una ruta que funciona bien o si alguno de los padres puede ir a buscarlo y  por supuesto si tiene un buen servicio de comedor.
  • Actividades extraescolares. Es importante que el colegio las ofrezca para que el niño pueda desarrollar otras competencias y habilidades. Pero, cuidado, las actividades extras tienen que ser gratificantes para el pequeño no una manera de aparcarlo hasta que los padres salgan del trabajo.
  • Los espacios de participación. “Hay colegios en que los padres sólo pueden entrar para las reuniones del año, y otros que estimulan la participación. Es importante tener en cuenta las aspiraciones de la familia en este aspecto. Consultar por las frecuencia de las reuniones de padres, la posibilidad de pedir tutorías con docentes o directivos, el contacto papá-colegio en general.
  • El manejo de las cuestiones disciplinarias. “Me parece muy importante en la Primaria, preguntar qué pasa si un chico se porta mal. ¿Cuáles son las estrategias, qué hacen? ¿Hay cuaderno de firmas, sanciones, cita a los padres. “El manejo de los problemas de conducta te habla de la filosofía del colegio. Es muy distinto poner en el cuaderno “Se portó mal” , que “conversar con el chico sobre la falta, veamos cómo puede repararla”.
  • El espacio físico. Las especialistas recomiendan fijarse en el edificio y sus dimensiones, equipamiento, orden y limpieza, los espacios de recreación, las aulas. También observar la seguridad interna (escaleras, ascensores, etc.) y externa (vigilancia).
  • El aspecto económico. Los aranceles (cuotas y matrícula). “Hay que preguntar por lo que se cobra y lo que se paga extra: cuota de materiales, precios de excursiones, etc”. Además de conocer el paquete económico completo deberíamos saber la progresión de las cuotas entre niveles”.

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