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Día de la Educación Aragonesa 2013

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La Educación es la base del progreso.

“La celebración del Día de la Educación tiene como objetivo fundamental reconocer públicamente el valor de la Educación como un pilar del estado de bienestar y distinguir y honrar a las personas y entidades que han destacado en nuestro sistema educativo.”

Estas palabras que fueron escritas en el año 2012 por Dolores Serrat, actual Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, creo que siguen vigentes hoy 30 de mayo de 2013 jornada en la que en Aragón se celebra el Día de la Educación Aragonesa.

Este año dado que el día 30 de marzo de 2013 coincidía con el periodo vacacional de Semana Santa se determinó retrasar la celebración  al, 30 de mayo, día lectivo elegido por el Gobierno de Aragón para, a su manera, dar boato a quienes han destacado por su interés, vinculación y buen hacer en la educación de los aragoneses.

Quizás en cualquier otro momento una celebración de este tipo pasaría sin pena ni gloria ante los ojos de ávidos lectores del colorin o la prensa diaria dado que la Educación, por desgracia, no ocupa portadas. Ahora bien, este año las cosas son distintas. De primeras al retrasar su celebración se desvanece la conmemoración del nacimiento de la filóloga aragonesa María Moliner, mujer que dedicó parte de su vida a extender la enseñanza por todo el territorio español. La casualidad, tal como comentaba unas lineas más arriba, impidió que este año coincidiera el Día de la Educación en Aragón con el nacimiento de tan ilustre aragonesa y cuya ideología de izquierdas la motivó a trabajar haciendo hincapié en que la educación llegara a las zonas rurales y su titánica obra “Diccionario de uso del español” ejemplo del trabajo de una mujer concienzuda, apasionada, perfeccionista .

De segundas, las aguas de las mareas andan revueltas. Creo que los motivos son de sobra conocidos y las opiniones al respecto, aquí he vertido a las aguas las mías, también han captado la atención de un gran número de personas preocupadas por el devenir de la educación y la aprobación de la LOMCE.

Sin embargo las acciones para este día que debería ser de encuentro y celebración por la Educación en Aragón están siendo predispuestas por AMPAS y sindicatos hacia una vertiente simplista, la protesta como arma propagandista, el griterío y los cánticos como argumento y la repetición cual letanías de párrafos elegidos al efecto de remarcar los defectos de la LOMCE, que los tiene eso es cierto, para lograr nada dado que si hasta ahora nada se ha logrado quizás ya es tiempo de cambiar de estrategia.

Soy lego en la biografía de María Moliner pero harto curioso y en ocasiones ávido lector, así que leyendo aquí y allá sobre la vida y andanzas de tan extraordinaria dama me doy cuenta que ya desde joven profesó un intenso interés por la palabra escrita, que paso penurias y tuvo que ser con esfuerzo y trabajo el sustento de los suyos, que luego la vida le sonrió con el amor y la familia pero la dicha de una librepensadora con una marcada ideología de izquierdas  la situó en el lado perdedor tras la Guerra Civil Española, fue castigada   al igual que su marido y pasaron años en puestos de menor escalafón hasta que con el tiempo llegó la restitución de lo perdido. Sin embargo y a pesar de los envites de la vida, María Moliner no perdió la ilusión, no perdió las ganas de trabajar y sobre todo no dedicó su esfuerzo y talento en pancartas y piquetes. Lo que hizo fue trabajar, se dedicó en cuerpo y alma a redactar su “Diccionario de uso del español” quiso organizar el mundo a través de las palabras buscando siempre un punto de equilibrio y lo consiguió.

Pienso entonces que, si María Moliner pudo en su día con el abandono, el hambre, la guerra y el castigo y logro con esfuerzo y trabajo una obra que perdura como uno de los diccionarios más originales, renovadores y valiosos del siglo XX, la comunidad educativa de Aragón puede trabajar y esforzarse en buscar el equilibrio que aleje la fuerza de las mareas de tanta lucha política que no deja de ser un juego con las cartas marcadas.

Hoy es el Día de la Educación en Aragón celebremos que somos capaces de esforzarnos, de proponer y trabajar para lograr que la educación llegue donde no llega el dinero o las intenciones partidistas. Del lamento tan solo se cultiva rencor y desesperanza y eso es lo último que debemos de enseñar a nuestros hijos.

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PIBLEA cuestión de números

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Prensa y plataformas se han encargado de difundir con suficiente detalle el llamativo número de centros concertados que, aún de manera provisional, serán admitidos en el PIBLEA. Se hace hincapié por todos los medios en que la concertada es más bilingüe porque en esta primera convocatoria ha ganado por goleada a la escuela pública.

¿El motivo de estas batallas?, los números. Digo yo que en próximas convocatorias esto tendrá que cambiar por simple regla matemática dado que no será posible conceder más bilingüismo a un número infinito de colegios concertados dado que simplemente no existen. Si ahora hay interés por la formación bilingüe, por el inglés, francés, alemán nada impide que el futuro otros idiomas se sumen al PIBLA o lo que sea. No nos tendría que extrañar que chino, árabe o “klingon” 😉  reemplazaran con los años a uno o varios de los idiomas actualmente más demandados.

Las familias cada vez somos más exigentes. Pedimos formación en idiomas, nuevas tecnologías, calidad, excelencia educativa y un largo etc. Nos olvidamos que el ciclo de vida de un maestro no es flor de un día. Deseamos, queremos, exigimos que sean jóvenes y además hiper-formados cuando resulta que aquellos que ya ejercen no dejan de aprender todos los días de sus alumnos, de las familias, de los compañeros de profesión y si disponen de tiempo y recursos de nuevos conocimientos educativos, formativos, materias e idiomas.

El programa integral de bilingüismo en lenguas extranjeras en Aragón seguramente no sea perfecto. La convocatoria para el curso escolar 2013/2014 del PIBLA ha favorecido a la escuela concertada que cumplía los requisitos exigidos por el Departamento de Educación. La administración educativa no ha impedido que TODOS los centros públicos optaran a la convocatoria. Algunos colegios públicos no han optado al PIBLA por decisión de sus Consejos Escolares, habrá padres satisfechos con la decisión pero otras familias aún se están preguntado quien decide finalmente en las decisiones formativas de sus hijos.

En el caso del CEIP Octavus parece que todo sigue igual… será ver para creer.

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El Flautista de la Marea Verde

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El soniquete del flautista sirvió para engatusar a los más jóvenes del pueblo Hamelín. El flautista no encontró otra manera de convencer a los habitantes de la ciudad para que se hicieran cargo del pago de sus imprescindibles servicios.
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Wednesday Green vs PIBLEA

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Un nuevo miércoles verde en la Escuela Pública. En este tercer miércoles de Marzo la mirada de la Marea Verde en Aragón sigue pendiente de la reforma educativa y de nuevo mostrará su desacuerdo en los centros educativos públicos de Aragón.  Nada nuevo bajo el Sol en cuanto a la LOMCE. El Gobierno mantiene su agenda y los partidos políticos de la oposición siguen aprovechando el filón y apuntándose el tanto de iniciar campañas en apoyo de la Marea Verde. Uno de los últimos ha sido Izquierda Unida que puso en marcha su campaña “LOMCE NO” el pasado 18 de Marzo.

Verdaderamente se citan puntos de la LOMCE que, en mi opinión, transgreden el espíritu de la Escuela Pública. Quizás pecan en IU de exceso, de inflar el miedo en las familias para que estas reaccionen saliendo a la calle y alcen pancartas contra un Gobierno que ganó en las urnas su mayoría parlamentaria. Aunque claro son tantos los frentes que el estallido social es un suma y sigue de iniciativas privativas y mercantilistas que hacen un flaco favor a los que menos recursos disponen para algo tan importante como es la educación obligatoria. La pena es no haber logrado un consenso en tantos años y tantas reformas educativas. ¿En algún momento nos pondremos todos de acuerdo? Yo creo que no.

PIBLEA en el punto de mira

Desde que la Consejera de Educación del Gobierno de Aragón, Dolores Serrat, presentó el Programa Integral de Bilingüismo en Lenguas Extranjeras, no han parado de lloverle críticas al ejecutivo aragonés. La nueva normativa fue presentada como el método más idóneo para poder ampliar el número de centro educativos con un plan de bilingüismo adecuado a los tiempos actuales. Sin embargo según los defensores del actual modelo, el plan favorece a los centros concertados en detrimento de los colegios públicos y sobre todo de los centros educativos del entorno rural. Quizás por ello el tercer miércoles verde de Marzo hará hincapié en los CONTRAS del PIBLEA.

En el Heraldo de Aragón del día 19 de Marzo, Día del Padre, se descubre que si bien es cierto el manifiesto interés de las escuelas concertadas en el programa integral de bilingüismo, también los centros públicos han entrado en esa especie de tómbola que es cumplir con los requisitos exigidos por el Departamento de Educación del Gobierno de Aragón en arras de incrementar y ampliar el número de centros bilingües. A partir del 15 de Abril se darán a conocer, espero que de forma pública, los nuevos centros bilingües para el curso 2013-2014 en Aragón.

Sigo echando en falta más información al respecto desde la nueva Junta Directiva de la AMPA Los Prados. Aunque no es algo achacable a esta asociación ya que en un rápido vistazo a las páginas web de las distintas asociaciones y plataformas la información no esta actualizada. El problema de siempre… no se puede estar pescando y dando mandobles.

A continuación un explicativo resumen visto en www.savethebc.com.

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Planes de mejora del éxito escolar

Planes de mejora del éxito escolar

Portada del libro “El éxito escolar” editado por CEAPA

A todas las familias nos preocupa que nuestros hijos e hijas tengan éxito en la escuela. Actualmente cuatro de cada diez estudiantes repiten curso antes de acabar la ESO y es un dato que nos debe de preocupar a todos. Sobre los factores que repercuten en el éxito escolar del alumnado se habla y se seguirá hablando. Se ha demostrado que el papel de la familia, su entorno inmediato, las aptitudes de los profesores, la escuela y sus condiciones estructurales, de equipamiento, etc. son factores que influyen y mucho en el desarrollo de las competencias que el alumnado debe adquirir de cara a integrarse en esta sociedad del siglo XXI. Lee el resto de esta entrada »

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